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El pasado viernes 24 de noviembre, los Decanos(as) y Directores(as) de las 16 Facultades y Escuelas que integran la Asociación Chilena de Enseñanza de la Odontología (ACHEO), se reunieron en Santiago, con el fin de abordar diversos temas de relevancia para la educación odontológica en el país. 

Uno de los aspectos más destacados de la cita, fue la votación del nuevo presidente de ACHEO.

Se trata del Dr. Sergio Castro Alfaro, quien fue elegido de forma unánime como el encargado de liderar la Asociación, en reconocimiento a su trayectoria y compromiso. En este contexto, el Dr. Castro señala :

“los principales objetivos de iniciar este período complementario en la presidencia, tienen que ver fundamentalmente con velar por la calidad de la enseñanza en pre y postgrado, realizando actividades que tributen a ello, además de cumplir con las actividades regulares de ACHEO, dándose a conocer y posicionándose en la comunidad odontológica, como lo ha venido haciendo en los últimos años”.

Asimismo, se discutió acerca del webinar que ACHEO está planificando sobre Inteligencia Artificial en la educación odontológica. Este evento, que se llevará a cabo el día martes 12 de diciembre en modalidad online, promete ser un espacio de aprendizaje e intercambio de ideas, consolidando el compromiso de ACHEO con la vanguardia en la formación odontológica.

Por otra parte, se esbozaron los primeros detalles sobre la organización del 6to Congreso de ACHEO para el año 2025, encuentro que convoca a profesionales, académicos y estudiantes de todo el país interesados en el desarrollo de la educación odontológica.

La reunión de los miembros de ACHEO, resultó fundamental para avanzar en diferentes temáticas que involucran los procesos de enseñanza-aprendizaje en Odontología y se espera que estas iniciativas contribuyan al fortalecimiento de la educación odontológica y al intercambio de conocimientos y experiencias a nivel nacional e internacional.

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El congreso se desarrollará en modalidad híbrida, habrá presentaciones presenciales y en forma remota.

Les esperamos en la UdeC para vivir una experiencia de reflexión y acción placentera juntos pensando en las estrategias para sumarle calidad de vida a los años.

https://odontogeriatria.udec.cl/

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Charlas Magistrales

Mesas Redondas

Sociales

Concurso científico modalidad póster

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“Desde el descubrimiento del profesor Brannemark, los conceptos y miradas han evolucionado, las teorías se han refinado y complementado, y si bien aún falta mucho, es indudable que hoy sabemos mucho más” comentó el Director de la Especialidad de Periodoncia, Profesor Alfredo Jerez Benavente, quien añadió que desde el punto de vista educacional, es la planificación la que sin duda se ha visto beneficiada con los avances “En los programas de la Facultad, donde usábamos plantillas de acetato sobre una panorámica, hoy tenemos acceso a programas de tratamiento de imágenes tridimensionales que nos permiten ubicar plantillas digitales sobre una reconstrucción tomográfica, podemos medir disponibilidades de hueso y su relación con estructuras anatómicas nobles”.

De esta forma, el aprendizaje que antiguamente se realizaba quizás únicamente sobre un paciente, hoy cuenta con modelos de estudio, simuladores de silicona, modelos animales estudiados y validados, simuladores hápticos, e incluso los nuevos sistemas de cirugía navegada se muestran como herramientas valiosas de aprendizaje para las y los estudiantes. Asimismo, la disponibilidad de escáner intraorales, y la inclusión del flujo digital en el currículum, permite imprimir el área a intervenir, y ensayar varias veces una determinada cirugía, observar la zona desde distintos ángulos y prever posibles dificultades, con sus posibles soluciones. Situación que en los años 80, cuando comenzó la enseñanza de la especialidad en la Universidad de Concepción eran impensados.  

De igual forma, la Directora de la Especialidad de Rehabilitación Oral con Mención Prótesis, Profesora Cecilia Muñoz Vergara resaltó la formación entregada por la universidad “Desde hace bastantes años se ha incorporado la formación teórica de la rehabilitación sobre implantes en el pregrado, con conceptos básicos acorde a su nivel de formación. Además, se han implementado en conjunto con empresas privadas, distintos programas de rehabilitación tanto fijas como sobre dentaduras que los/as estudiantes han tenido la oportunidad de rehabilitar durante su último año de formación clínica”. 

Asimismo, sobre la especialidad de Rehabilitación Oral con mención en prótesis, la Profesora Muñoz resaltó “Desde sus inicios el año 2000, hemos incorporado la enseñanza de rehabilitación sobre implantes de casos de mediana y alta complejidad, en pacientes adultos y adultos mayores. Actualmente rehabilitamos pacientes parcial y totalmente desdentados con rehabilitaciones fijas y sobredentaduras. Mantenemos convenios con empresas de renombre mundial que aseguran una alta calidad tanto de sus implantes como de los aditamentos e insumos biológicos”.

Finalmente, y sobre los desafíos que enfrenta hoy la educación en implantología, el Profesor Jerez hizo hincapié en los relacionados con la periimplantitis “Aún carecemos de las respuestas, quizás porque no hemos formulado las preguntas correctas. Es la comprensión y tratamiento de esta patología la que aún nos resulta elusiva, sin embargo, y como es propio del método científico, hoy sabemos más que ayer, y caminamos a la respuesta con paso firme”.

Implantología en la Universidad de Concepción comenzó de la mano de los profesores Francisco Marchesanni y Nelson Pinto, en el programa de Periodoncia, dirigido por el Dr. Mario Wilckens, Implantología fue uno de los focos de interés principal, de tal forma que el programa rezaba en su nombre “Periodoncia e Implantología Oral”, justificable dentro del contexto que en sus inicios, la implantología creación de la mano de grandes periodoncistas a nivel mundial. Dentro del programa la cátedra era dirigida por el mismo Dr. Francisco Marchesanni, quien siempre se caracterizó por la búsqueda constante de “el mejor tratamiento posible para los pacientes”, por lo que los conceptos de punta siempre estuvieron presentes en el programa, donde el conocimiento y comprensión de la biología ósea parecían ser la clave para el éxito a largo plazo.

Si miramos hacia atrás las prácticas consideradas “predecibles”, hoy nos parecen por lo bajo rudimentarias. La planificación se hacía a través de radiografías panorámicas, que al ser una reproducción bidimensional, hacia frecuente los hallazgos quirúrgicos en cuanto a volumen óseo, o eventuales variaciones anatómicas, los implantes se instalaban “donde había hueso disponible”. Para contrarrestar la bidimensionalidad de la radiografía, surgieron técnicas como el mapeo óseo sobre modelos de yeso, una técnica de laboratorio que daba mejores luces de la situación real del paciente. Finalmente, el uso de cortes tomográficos se volvió rutina y una condición sine qua non para la correcta planificación de un implante.

Desde el punto de vista clínico, los controles a largo plazo de los miles de implantes instalados después del boom de la implantología en el mundo, comenzaron a evidenciar ciertos problemas: infecciones, reabsorciones de tejido óseo, dificultades para rehabilitar, recesiones y deficiencias de tejido blando, etc… algo debíamos hacer… A partir de aquellas observaciones, determinamos que el implante ya no se instalaba “donde había hueso”, la rehabilitación no debía adaptarse a la posición del implante, sino que el implante debía ser instalado pensando en cómo iba a ser rehabilitado, en una suerte de planificación reversa. Entonces, ante la necesidad del contacto directo entre dos grandes (gigantes) ramas: rehabilitación y cirugía, lo que comenzó como una técnica, se convirtió en una disciplina, y posteriormente comenzó a buscar su configuración como especialidad.

La implantología ya no buscaba “que el implante se mantuviera en boca”, ahora buscaba estética y función, y la bicorticalización dio paso a la teoría vascular, aquella que perseguía entender el cómo mantener el hueso alveolar, siempre dependiente de la presencia de piezas dentarias y el ligamento periodontal, ahora hospedero de un implante de titanio. Es aquí donde entran los conceptos de configuración de fenotipo, primero óseo, luego gingival, y finalmente ambos: estética y función.

Hoy, la implantología ha evolucionado en el mundo digital, y su planificación e instalación se acerca cada vez más a la perfección de la mano de guías estrictas y la cirugía navegada, las rehabilitaciones son planificadas en un computador, y maquinadas por equipamiento especialmente diseñado para la tarea como parte de un mismo flujo con la planificación de la cirugía. Todavía queda camino… es verdad, pero de todo el camino recorrido, hoy utilizamos imágenes tridimensionales que combinamos con escaneos intraorales, planificamos considerando estructuras anatómicas nobles, buscando mantener fenotipos de tejidos blandos y duros gruesos que nos garanticen estabilidad en el largo plazo, vamos a una cirugía planificada con mucha anticipación, decantada en una guía estricta con un margen de error mínimo, que anticipa un resultado compatible con una rehabilitación armónica y expedita, todo al servicio del paciente con el fin último de mejorar su calidad de vida.

Desde el punto de vista educacional, es la planificación la que sin duda se ha visto beneficiada, volviendo al concepto de “medir tres veces y cortar una”. En los programas de la Facultad, donde usábamos plantillas de acetato sobre una panorámica, hoy tenemos acceso a programas de tratamiento de imágenes tridimensionales que nos permiten ubicar plantillas digitales sobre una reconstrucción tomográfica, podemos medir disponibilidades de hueso y su relación con estructuras anatómicas nobles. El entrenamiento que antiguamente podía hacerse quizás únicamente sobre un paciente, hoy cuenta con modelos de estudio, simuladores de silicona, modelos animales estudiados y validados, simuladores hápticos, incluso los nuevos sistemas de cirugía navegada se muestran como herramientas valiosas de entrenamiento para el estudiante. La disponibilidad de escáner intraorales, y la inclusión del flujo digital en el currículum, nos permite imprimir el área a intervenir, y ensayar varias veces una determinada cirugía, observar la zona desde distintos ángulos y prever posibles dificultades, con sus posibles soluciones.

Sin duda estudiar implantología hoy no es lo mismo que hace 15 años, hoy sabemos y hacemos mucho más, pero definitivamente es una evolución que ha valido la pena, y en profundo beneficio de los pacientes que atendemos.

Finalmente, quizás el mayor desafío que surcamos en este momento, es aquel que se relaciona con la periimplantitis, donde aún carecemos de las respuestas, quizás porque no hemos formulado las preguntas correctas. Es la comprensión y tratamiento de esta patología la que aún nos resulta elusiva, sin embargo, y como es propio del método científico, hoy sabemos más que ayer, y caminamos a la respuesta con paso firme.

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De un total de 54 cupos, once profesionales postularon a concurso organizado por el Ministerio de Salud, siendo reconocidos entre sus pares al alcanzar destacados puestos en el ranking nacional.

Un excelente resultado obtuvo un grupo de egresados de la última generación de Odontología UDD sede Concepción para el ingreso a la Etapa de Destinación y Formación (EDF) que el servicio público que organiza una vez al año el Ministerio de Salud a nivel nacional.

Y es que once profesionales fueron seleccionados con un buen ránking para esta beca ministerial que permite ingresar a trabajar al servicio público a los dentistas y médicos recién egresados de pregrado por un periodo de hasta seis años para luego realizar una especialidad de forma gratuita.

Los cirujanos dentistas que quedaron seleccionados son Macarena Hansen que estará en la comuna de Coelemú; Martín Allen, Empedrado; Giovanni Vaccaro, Rapa Nui; Felipe Sanhueza, Contulmo; Laura Contreras, Cañete; Catalina Chandía, Andacollo; Alexsia Garay, Linares; Savka Concha, Conchalí; Cristina León, Cañete; Camila Lagos, Ñipas; y Valentina Socías, Hualañé

En este contexto, se destaca a la alumna Macarena Hansen, quien quedó seleccionada cuarta a nivel nacional. La profesional comenta que “participar en el concurso de EDF fue un gran desafío que me planteé desde el momento que ingresé a la Facultad. La experiencia durante todos estos años implicó una gran dosis de dedicación y esfuerzo, ya que significó participar en actividades que extendieron durante años mi jornada académica”.

Por otro lado, Martín Allen, quien también obtuvo un cupo destacado, asevera que “este logro significa mucho, porque es el resultado del esfuerzo de años. Estoy enfrentando este desafío con entusiasmo, con ganas de seguir aprendiendo y de ser un aporte, tanto para la salud pública, como para la comunidad; este es solo el inicio de una historia en donde no estará en duda mi determinación por el buen trabajo y el servicio”.

Cabe destacar que dentro de los ítems para postular se encuentran el rendimiento académico, los trabajos de investigación, las horas trabajadas en servicio público y las ayudantías realizadas, entre otros.

Un excelente resultado obtuvo un grupo de egresados de la última generación de Odontología UDD sede Concepción para el ingreso a la Etapa de Destinación y Formación (EDF) 

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En el contexto de la celebración del Día Mundial de la Salud Bucodental, en el Colegio de cirujanos dentistas de Chile se presentó el libro “Mis dientes cuido, sanos y fuertes para toda la vida”. Corresponde a una serie de cuatro cuentos que fue creado por 12 estudiantes de Odontología UC en 2017 como parte de las actividades del curso de primer año que cuenta con metodología Aprendizaje y Servicio, ´Fundamentos odontológicos integrados II´. “Lo creamos para que sea algo divertido de ver y aprender, y que no se sienta como una tarea aburrida. Sobre todo, en el caso de los niños más pequeños”, dice la estudiante de sexto año y co-autora Javiera Fuentes.

La creación del libro de 44 páginas –que cuenta con registro de propiedad intelectual– surgió tras la necesidad que tenían educadoras de párvulos del Jardín Infantil de Gendarmería de la comuna de San Joaquín para promover la salud bucodental. “La mayoría de los niños no habían dejado el chupete ni la mamadera, no tenían hábitos de higiene oral y mantenían una dieta cariogénica”, reconoce la doctora y docente del curso, María Jimena Montenegro. 

“Fue una oportunidad increíble para que, a pesar de estar en los primeros años de formación, pudiéramos generar un material capaz de impactar positivamente en la salud oral de la población. Eso me marcó”, relata el recientemente titulado doctor Francisco Alonso Moreno, co-autor del libro.

Un problema de ayer y hoy

Según el Plan Nacional de Salud Bucal 2021-2030, las caries son uno de los principales problemas dentales en niños y niñas. A los dos años de edad la prevalencia de esta patología es de un 17,5%, 50,45% a los cuatro años y de 70,4% a los seis años, por lo que, “es importante tomar medidas para prevenir la aparición de caries y promover hábitos de higiene bucal desde temprana edad”, comenta la doctora Montenegro. En ese sentido, reconoce que “estos cuentos infantiles cobran gran importancia”, porque permiten llegar a niños y niñas y a través de una historia, educar.

El texto está disponible gratuitamente en formato físico y digital como un aporte de la Escuela de Odontología UC a la comunidad, buscando “educar y acercar la salud oral a la población, fomentando el autocuidado y la visita periódica al odontólogo, entregando conocimientos a niños y herramientas a los padres”, comenta con orgullo la directora de Pregrado de Odontología UC, doctora Pilar Morales. 

Iniciativas como estas son parte de la Impronta UC, que buscan la formación integral del estudiantado, con competencias sólidas y vocación de servicio. “Es un orgullo ver la motivación que genera tanto en los docentes como en estudiantes este tipo de proyectos, y ver que este trabajo traspasa las aulas, siendo un aporte a las comunidades”, dice la doctora Morales.

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