La labor de un odontólogo va más allá de promover el óptimo cepillado de dientes y el cuidado de las piezas dentales. En la actualidad -y teniendo la formación necesaria- son variados los tratamientos con que pueden mejorar la calidad de vida de sus pacientes, siendo la Cirugía Plástica Periodontal uno de los más requerido. ¿Cuidado de la salud o mero procedimiento estético? Pablo Salgado, director del Diplomado en Cirugía Plástica Periodontal y Manejo de Tejidos Blandos Periimplantarios de la Universidad San Sebastián, despeja las dudas.

De acuerdo con el especialista, la cirugía plástica periodontal se define como “todos los procedimientos quirúrgicos destinados a prevenir o corregir defectos anatómicos, evolutivos, traumáticos y patológicos de la encía, mucosa o hueso alveolar en relación a dientes e implantes”.

¿Dichas correcciones apelan a un tema estético? El académico USS explica que la cirugía plástica periodontal y el manejo de tejidos blandos periodontales es una herramienta utilizada -primero que todo- para resolver problemas de salud. A modo de ejemplo, la deficiencia de hueso en relación a implantes, lesiones periodontales productos de la enfermedad periodontal, dolor de hiper sensibilidad en relación a recesiones gingivales, etc.

Sin embargo, “también la microcirugía plástica periodontal abarca toda el área estética de los tejidos blandos (encía), sobre todo, cuando hablamos del sector anterior o frente estético de la sonrisa. Tener un buen manejo y conocimiento de la cirugía plástica periodontal te ayuda, sin duda, a poder resolver situaciones donde la estética puede ser el principal motivo de consulta de nuestro paciente”, recalca el especialista.

Cirugía y pandemia

A juicio del docente, en la actualidad es relevante que el mundo odontológico cuente con estas herramientas. “Hace algunos años era impensado poder solucionar situaciones clínicas, que hoy con la ayuda de nuevas técnicas de microcirugía y materiales empleados en la cirugía plástica periodontal, son posibles de resolver”, recalca.

¿Qué pasa con quienes dejaron en pausa dicho tratamiento por la pandemia? “Los actos de cirugía plástica en su mayoría no corresponden a una urgencia odontológica, por lo que si el tratamiento es electivo (es decir que es una decisión del paciente y no presenta dolor agudo) puede esperar a que la situación mundial respecto a la pandemia se haya ‘normalizado’ o que la situación del lugar donde vive se haya normalizado”, comenta el odontólogo.

No obstante, advierte que no habría problemas en realizar una cirugía de esta índole a medida que las actividades retomen su cotidianidad. “Esta cirugía es un acto seguro de abordar en pandemia, ya que como toda cirugía se realiza en un ambiente lo más estéril posible, donde la posibilidad de contagio es muy baja”, concluye.

Claudia Brizuela lleva más de 15 años trabajando en la Universidad de los Andes y hace 11 dirige el programa de especialización en Endodoncia de la Facultad de Odontología. Ha realizado varias investigaciones en estos años de docencia en la UANDES y actualemte acualmente ha desarrollado una investigación de cultivo de células madre mesenquimales de origen bucodentario y regeneración pulpar y dentaria, además de una seguna línea de investigación es la de Biomarcadores para diagnóstico en endodoncia.

La Doctora en Ciencias de la Salud por la Universidad Internacional de Catalunya, se ha dedicado a la especialidad de la endodoncia por “lo desafiante que es y además por que nos permite dar una última oportunidad al diente, para no tener que extraerlo”.

Cuenta que “la odontología conservadora y mínimamente invasiva es lo que me mueve. Por otro lado, por que tengo una clara convicción, demostrado científicamente, que es lo correcto intentar mantener los dientes naturales en boca, siempre y cuando sea posible, evitando tener que optar por algo artificial”.

La endodoncia ha evolucionado enormemente las últimas décadas, en todas las etapas de la terapia, desde el diagnóstico hasta la obturación. Se ha incorporando tecnología de punta como por ejemplo: la utilización de magnificación como lupas y el microscopio operatorio, que permite a los especialistas ver cosas que no son visibles a simple vista, ya que en el pasado la experiencia era sobretodo de sensación tactil. “Además la incorporación de imágenes 3D, la utilización de nuevos materiales biocomatibles, la incorporación de terapias más conservadoras etc.Todo esto en búsqueda de mejorar el éxito del tratamiento endodóntico y entregar a los pacientes una mejor experiencia”, indica Claudia.

La odontóloga señala que “para ser endodoncista se requiere como características personales tener paciencia, constancia y sobretodo, creer en la endodoncia”. Además, precisa que esta especialidad “expande la satisfacción profesional y a la vez accede a nuevos desafíos y beneficios en tu formación académica. Se aprenden nuevas estratégias, técnicas, matertiales, etc. que tendrán importantes y positivas  repercusiones  en nuestros pacientes, y finalmente en nuestra sociedad”.

¿Cómo es la relación de su Facultad con ACHEO en las diferentes materias que conciernen a la educación odontológica?

Desde nuestra Facultad hacia ACHEO procuramos transmitir lo que nosotros consideramos debe ser el perfil de egreso del profesional que nosotros estamos formando. De esa manera entonces, podemos plantear cuáles son los contenidos mínimos curriculares y qué debe lograr cada estudiante que está formándose como profesional. A partir de eso, en ACHEO encontramos un espacio abierto en que recogemos las orientaciones de cuáles son los alcances que lo anterior implica, tanto en la enseñanza e investigación en Odontología, como lo que debe ser la vinculación con el medio.

¿Cómo ha recogido su Facultad las iniciativas de ACHEO en materia de actualización y desarrollo de nuevas competencias mínimas curriculares en los estudiantes de Odontología?

Bueno, uno de los objetivos que se ha planteado ACHEO es revisar las materias que se enseñan, es decir, cuáles deber ser los contenidos mínimos curriculares. En eso nos ha servido también tener la visión de todas las otras universidades integrantes de la Asociación, lo que se ha abordado por áreas. Esa información ya la hemos recogido, lo que nos ha llevado como Facultad a hacer una innovación curricular, cambiando los contenidos y la modalidad de enseñanza. Eso, en consecuencia, es fruto en gran parte de lo que hemos conversado internamente en ACHEO.

¿Cómo eso ha impactado en su Facultad en general en los temas pedagógicos de la carrera?

La dimensión pedagógica de la formación en Odontología es básicamente el alma de ACHEO. En ese sentido, la innovación curricular a la que me he referido para impulsar los nuevos contenidos de la carrera, nos ha conducido necesariamente a tener que aplicar nuevas técnicas y modalidades de enseñanza. ¿Cuál ha sido el impacto de eso?: que en nuestra Facultad hemos abierto una línea de investigación en educación odontológica, en la cual obviamente la formación de los futuros profesionales se constituye en un área importante en dicha línea.

Lo cual implica también desarrollar nuevas competencias en los profesores.

Sí, claro, eso se traduce en que el académico primero tiene que capacitarse y formarse en las nuevas técnicas de enseñanza, aplicarlas en el aula y de ahí salen nuevas líneas de trabajo de investigación, que finalmente son las que presentamos en los congresos y en general en los espacios de discusión abierta.

Por último, Dr. Zamora, se viene el Tercer Congreso de ACHEO, que se realizará en enero de 2019. ¿Qué espera, usted como Decano de la Facultad de Odontología de la Universidad de Valparaíso, de este importante encuentro?

Lo que espero tiene mucho que ver con lo que hemos conversado en esta entrevista. O sea, mostrar lo que se está haciendo en el ámbito de la educación odontológica, cuáles son las líneas y tendencias al respecto y, principalmente, recibir de las otras presentaciones que se hagan en el Congreso orientaciones respecto hacia dónde van las líneas de educación y de investigación en nuestra carrera. Le voy a contar que hace poco estuve en un fórum de educación en Odontología, en la ciudad de Los Ángeles, Estados Unidos, donde se proyectó cómo será aquella hacia el año 2030. Ahí pude recoger la visión sobre cuáles son las tendencias en la enseñanza para los futuros cirujano dentistas, la que será cada vez más tecnológica y digital, donde el alumno tiene crecientemente una participación más directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entonces, uno tiene que conducir hacia allá el futuro, porque ya el concepto clásico del profesor que lo sabe todo y el alumno que repite lo que dice el profesor, está obsoleto. Ahora lo que viene es la integración, donde el estudiante es un partícipe más del proceso formativo. Y ese es el concepto que nosotros ya estamos aplicando, procurando orientar hacia allá la educación y formación de los futuros odontólogos. En ese sentido, lo que logra ACHEO con instancias como este Congreso, es recoger lo que se ha hecho en estos temas y trazar el camino hacia el futuro.

Somos socios fundadores desde que se generó, a través de un acta formal, la constitución de Acheo como Sociedad, pero venimos participando de las reuniones de la Asociación de Enseñanza de la Odontología desde que nos invitaron a participar de ello cuando estábamos con nuestro proyecto de carrera en el año 1992. Desde ahí comenzamos a participar en Acheo y seguimos participando ininterrumpidamente mientras lo conformaban las universidades del Cruch; y una vez que se conformó Acheo, como sociedad formal con escritura, obviamente siempre hemos estado participando de ello.

La motivación de participar en la Asociación Chilena de Enseñanza de la Odontología, es básicamente poder participar en una instancia de discusión sobre lo que es la enseñanza de la odontología donde participan la gran mayoría de las universidades en Chile.

¿Cuántos alumnos han egresado de las aulas de su facultad o escuela de Odontología, desde su creación?

De la Carrera de Odontología se han titulado 909 cirujano dentistas a la fecha.

¿De qué manera la pertenencia a ACHEO le permite a su facultad o escuela estar actualizada sobre las nuevas tendencias pedagógicas en la formación de los futuros odontólogos?

En Acheo, lo que se hace principalmente es que se discute, se analiza y se ve cuál es el estado del arte de la educación de la odontología en Chile y yo creo que el trabajo más importante que se ha realizado de eso es tratar de consensuar los contenidos mínimos en las distintas disciplinas y eso nos va a permitir estar todos con una base de formación similar.

¿Existen iniciativas actuales o proyectadas en el futuro, respecto a intercambio de alumnos entre su facultad o escuela con otras pertenecientes a ACHEO?

Sí, están proyectadas y nos interesa que haya movilidad estudiantil, sin embargo una de las dificultades que uno enfrenta a eso son las rigideces de los planes de estudio y a veces las rigideces administrativas de las propias universidades. Si bien es cierto, los docentes, los estudiantes, sí tienen intención de generar movilidad pero la burocracia administrativa a veces hace que eso sea difícil.

¿Qué tipo de vinculación a nivel de académicos existe entre su facultad o escuela con otras universidades pertenecientes a ACHEO?

Nosotros permanentemente estamos invitando a académicos de universidades pertenecientes a Acheo para, por ejemplo, los exámenes finales de nuestro magíster, para exámenes finales de las distintas especialidades que tenemos y también hay participación en conjunto con universidades pertenecientes a Acheo en algunos proyectos, en algunos Fondef, y en otro tipo de proyectos. Especialmente con la Universidad de Los Andes, la Universidad de La Frontera tiene un convenio de colaboración donde resaltan los proyectos I +D que se concursa entre ambas universidades una vez al año.

En ese contexto, ¿cómo contribuye la pertenencia a ACHEO al objetivo de la homologación de contenidos en la formación de pre y postgrado en su facultad o escuela, con otras que integran esta asociación?

Hay que tener presente primero que la legislación chilena le entrega autonomía a las distintas universidades para definir sus perfiles, programas, incluso cómo hace la formación de los distintos profesionales.

En el caso específico de la odontología eso es así, cada universidad va a tener siempre la autonomía de definir lo que va realizando en la formación. Sin embargo, en Acheo nosotros estamos desarrollando un trabajo que ya lleva un par de años en el cual se va a tratar de entregar un documento final donde estén los contenidos mínimos que Acheo entiende que la odontología debiera tener en su formación y eso va a ser un documento importante de consulta, de complemento, a la formación que nosotros realizamos.

¿Cuáles son las principales iniciativas que ha impulsado la Escuela de Odontología de la U. Mayor en el seno de ACHEO, en docencia odontológica, investigación u otro ámbito?

Más que destacar algo en particular de nuestra escuela, yo creo que lo importante es relevar que en conjunto como Asociación hemos ido realizando trabajos que son importantes para todas las facultades y escuelas que forman ACHEO. Por ejemplo, el análisis de los contenidos curriculares mínimos que deben tener las asignaturas de los planes de las carreras en todas las universidades. En ese plano, nuestra escuela ha participado en el grupo de cariología, junto a otras instituciones de la Asociación.

Aparte de los contenidos curriculares mínimos, respecto a los aportes en educación odontológica, ¿cómo ha sido la relación entre esta escuela y ACHEO?

ACHEO también se está preocupando bastante de la formación pedagógica de quienes impartimos docencia en una universidad. Con este propósito, la Asociación ha realizado congresos, en los cuales se promueve el desarrollo de la dimensión pedagógica de los docentes de estas carreras. Asimismo, todas las facultades o escuelas impulsan ese desarrollo en sus cuerpos académicos, ofreciendo magísteres o diplomados en pedagogía universitaria.

Respecto a la formación de postgrado, ¿cómo ha sido la relación entre esta escuela y ACHEO?

En el ámbito de postgrados hay acuerdos en impartir programas en las diferentes especializaciones que son aceptadas por la comunidad tanto científica como de los profesionales que integran nuestra Asociación, y aceptados por instituciones como el Ministerio de Salud y el Colegio de Dentistas.

¿Cómo ha evolucionado el perfil de egreso de los estudiantes de la Escuela de Odontología de la U. Mayor, enriqueciéndose con el apoyo recibido desde ACHEO?

El perfil de egreso ha ido evolucionando y adecuándose en función de los cambios que van ocurriendo, tanto en el conocimiento, la tecnología, como en la demografía del país. Ahora tenemos un último perfil, en el cual se han incorporado mucho más las habilidades blandas, como la comunicación efectiva, aspectos éticos y bioéticos, medioambientales y de bioseguridad, acordes con el desarrollo integral que debe tener todo profesional de la Odontología, no solo enfocado en conocimientos propios de la disciplina.

¿Cuáles son los desafíos que se plantea la Escuela de Odontología de la U. Mayor, y cómo en eso pueden encontrar colaboración en ACHEO?

Como primer desafío está el proceso de reacreditación de la carrera, con el ánimo siempre de mejorar respecto a la acreditación anterior. Otro objetivo es la pronta inauguración de un nuevo edifico en esta sede (Alameda, Santiago Centro), que se utilizará para las áreas de postítulos y también para trabajo preclínico y de biomateriales a nivel de pregrado, infraestructura que mejorará la planta física de nuestra escuela, con equipos de última tecnología. Junto a esto, con la nueva acreditación esperamos seguir aportando en el seno de ACHEO a la calidad de la educación odontológica en nuestro país.

Como nuevo presidente de ACHEO, ¿cuáles son las primeras iniciativas que espera impulsar en su mandato?

Estamos trabajando en varios ámbitos. Uno de ellos es en torno a los contenidos mínimos curriculares de los planes de Odontología de las universidades chilenas pertenecientes a la Asociación, tendiente a que todas las universidades, independientemente de sus proyectos educativos propios, tengan esos contenidos mínimos que deberá contemplar la formación de un dentista que egrese de nuestras carreras. Otros desafíos son trabajar en conjunto en la acreditación de las especialidades, conectarnos con los estudiantes y sus inquietudes, y representar a ACHEO frente al Ministerio de Salud y el Ministerio de Educación, y frente al Colegio de Cirujano Dentistas de Chile, así como ante sociedades científicas y otras entidades, para eventualmente trabajar algunas materias en conjunto.

En ese sentido, ¿cuál va a ser el sello o los ejes centrales de su gestión?

En la Asamblea de Antofagasta, donde se renovó la directiva de ACHEO, hubo consenso entre todos los colegas decanos y directores de escuela, en que nuestra Asociación debe tener más agilidad, y en eso estamos trabajando con el directorio. En ese contexto, si hay un sello que compartimos todos, es que exista más dinámica y que queremos que ACHEO sea un actor cada vez más relevante a nivel nacional en el ámbito de la Odontología, tarea fundamental para este nuevo período. Por ejemplo, en el tema de la acreditación obligatoria de nuestra carrera, ACHEO fue el impulsor inicial de esta causa, pero finalmente no aparecimos con el protagonismo que deberíamos y merecíamos tener, por ejemplo en la discusión parlamentaria de este cuerpo legal.

¿Y cómo piensan desarrollar ese mayor perfil público de ACHEO?

Hay varios temas. Tenemos que marcar mayor presencia y participación ante el Ministerio de Salud, Ministerio de Educación, ante el Colegio de Cirujano Dentistas, y hacernos parte de todos los temas nacionales que tengan que ver con la Odontología. Por ejemplo, como país tenemos que tomar una decisión respecto a las atenciones odontológicas; hoy en día el Estado subsidia principalmente las enfermedades generales, pero no las odontológicas, en circunstancias que la salud bucal es muy importante en la salud general de las personas, pudiendo una enfermedad de este tipo afectar su calidad de vida. En Chile tenemos subsidios minúsculos para la atención odontológica, entonces ahí hay algo que debemos abordar, en conjunto con el Colegio de Dentistas y con otras entidades, como las sociedades científicas. Ese papel nosotros como ACHEO lo queremos asumir.

¿Qué tipo de colaboración espera usted de los socios de ACHEO para transformar en acciones concretas las iniciativas de su gestión?

Principalmente espero colaboración en los temas de educación odontológica, de difusión al interior de sus respectivas universidades, tanto con sus académicos como con sus estudiantes, con el propósito de que ACHEO tenga un papel preponderante y sea reconocida como lo que es. Esa cooperación siempre ha existido en nuestra Asociación, pero queremos que ahora se profundice y sea más ágil, para que la información sobre lo que hace esta entidad fluya más hacia académicos y estudiantes.

¿Cuáles son sus expectativas para el Tercer Congreso de ACHEO, en particular respecto al fortalecimiento de la calidad de la educación odontológica, u otro tema que usted quiera relevar?

Como ACHEO, este congreso nos permitirá encontrarnos, conocer proyectos educativos de otras universidades con metodologías pedagógicas que eventualmente nos pueden interesar compartir y replicar. Este congreso lo haremos a semejanza de los que realiza la Asociación para la Educación Dental en Europa (ADEE), que ya llevan más de cuarenta años realizándose, entidad que anualmente efectúa este congreso centrado exclusivamente en la enseñanza de la Odontología. Esperamos que sea una instancia para el intercambio de conocimientos, con el propósito de hacer una mejor enseñanza, lo que hará que nuestros estudiantes tengan mejores experiencias, mejores resultados y sean mejores profesionales.

Por último Dr. Castro, ¿cómo se imagina al futuro egresado o egresada de Odontología en los próximos años, hacia dónde apunta ACHEO en este aspecto?

Cada universidad tiene un perfil distinto y todas egresamos a un cirujano dentista capacitado para trabajar en Odontología general, pero hoy día en todas partes del mundo se requiere que un odontólogo sea un profesional que se integre a los equipos de salud, que tenga capacidad de liderazgo para llevar adelante proyectos sanitarios, y que sea capaz de convencer a los pacientes de la importancia de la salud bucal. Por otra parte, al igual que en la medicina, hay una tendencia hacia los tratamientos personalizados, en el caso de nuestra profesión lo que se llama odontología de precisión, que se ha venido desarrollado de la mano del descubrimiento del genoma humano, hace algunos años. Hacia allá va el mundo y en ese nuevo escenario queremos participar como ACHEO.

La Escuela de Odontología de la Universidad Diego Portales ingresó a ACHEO en mayo de 2013. En cuanto a la motivación para hacerlo, fundamentalmente tuvo que ver con valorar el aporte que la organización puede ser, sobre todo en el fortalecimiento de aspectos docentes de todas las Escuelas que dictan la carrera. Además de eso, resulta muy relevante formar parte de una Asociación tan prestigiosa como lo es ACHEO.

¿Cuántos alumnos han egresado de las aulas de su facultad o escuela de Odontología, desde su creación?

La Escuela de Odontología de la Universidad Diego Portales tiene 11 generaciones de egresados con un promedio de 60 estudiantes por promoción.

¿Por qué es importante la pertenencia a ACHEO en cuanto al fortalecimiento de la identidad profesional de los odontólogos en formación?

Es importante, porque considero que participar en esta asociación permite estar vinculado a las demás universidades, sobre todo en aspectos fundamentales como son desarrollo curricular y temas académicos. Además de eso, se generan vínculos muy positivos que apoyan las prácticas docentes que cada Escuela desarrolla.

En ese sentido, ¿de qué manera instancias como las reuniones periódicas del Consejo Superior y los congresos de ACHEO contribuyen a la consolidación de esa identidad profesional?

Las reuniones periódicas –y, sobre todo, el Congreso- permiten la integración de la comunidad docente y académica en los temas concernientes a ambas y es, además, una instancia muy valorada por los profesores, puesto que los motiva a seguir desarrollando investigación en el área.

¿Qué iniciativas está impulsando ACHEO para el desarrollo de herramientas pedagógicas en los académicos y cómo eso se está reflejando en su facultad o escuela?

Considero que hay dos áreas relevantes. La primera es la organización de congresos de manera periódica, a través de los cuales nuestros docentes pueden intercambiar experiencias con otras comunidades de otras universidades. La segunda se refiere al trabajo que se ha desarrollado en definir los contenidos mínimos curriculares por área disciplinar. Esta última define lineamientos comunes muy útiles para todas las escuelas.

¿Qué prácticas clínicas y pedagógicas en la formación de los alumnos de su facultad o escuela han mejorado gracias a la pertenencia a ACHEO?

Para nosotros, la formación de los estudiantes es parte de un proceso integral y, continuamente, recibe retroalimentación tanto de docentes como de estudiantes. Siempre son muy positivas las instancias donde se motive y potencie no sólo la investigación, sino también la vinculación con el medio.

En definitiva, ¿qué valor adicional en su formación profesional están recibiendo los alumnos de su facultad o escuela, gracias a la pertenencia a la Asociación?

El perfil de nuestros estudiantes revela el ejercicio de la profesión basado en los sólidos conocimientos en los ámbitos científicos, clínicos y éticos. En relación a lo anterior, considero que la Asociación aporta en promover la excelencia en la educación de la Odontología, por lo que está totalmente alineado y es complementario al perfil de egreso de nuestros estudiantes. Además, la Asociación proporciona una plataforma para el perfeccionamiento, promueve el aseguramiento de la calidad y estimula la formación integral y valórica, buscando además establecer vínculos con sus pares.

La Escuela de Odontología de la Universidad Austral de Chile, fue invitada a incorporarse como socio fundador de la asociación en septiembre del año 2008 por el presidente de aquella época, el Dr. Osvaldo Badenier Bustamente, ex-decano de la Facultad de Odontología de la Universidasd de Valparaíso, que junto a varios colegas, tenían el deseo de formar una organización en pos de la educación de la odontología de las instituciones de nuestro país. Desde ese instante nuestra Escuela ha tenido un relevante rol en ACHEO participando en todas las iniciativas que han surgido en el seno del Consejo Superior.

¿De qué manera la pertenencia a ACHEO ha beneficiado a su facultad o escuela?

Estamos muy orgullosos de pertenecer a esta asociación y comprometidos con el rol que debe desarrollar ACHEO en relación a la educación de la odontología en nuestro país. Creemos que pertenecer a esta entidad contribuye positivamente ya que se abordan y analizan temas académicos de carácter transdisciplinario de diversas instituciones y nos permite obtener una visión general de otras universidades para poder ser más eficientes en nuestros procesos. Formar parte de una organización que reúna a instituciones de carácter público y privado, enriquece la discusión en la formación de los futuros odontólogos.

¿Cuáles son las principales iniciativas que ha impulsado su facultad o escuela en materia de desarrollo de competencias mínimas en los alumnos, y en las que hayan recibido apoyo de ACHEO?

En relación a las competencias mínimas curriculares, nuestra asociación tuvo la repsonsabilidad de conovocar, reunir y organizar a todos los docentes a cargo del área de Radiología e Imagenología Dental y Maxilofacial para la Carrera de Odontología de todas las Universidades miembros de la asociación. Se declararon objetivos, metodologías y contenidos mínimos que deben cumplir los programas en esta área. Este trabajo mancomunado revistió una excelente oportunidad para estandarizar criterios entre las diferentes instituciones. Esperamos que prontamente se constituya un consolidado de todos los informes de las diferentes disciplinas en relación a los contenidos mínimos curriculares para compartir con todos sus participantes.

¿Qué aportes ha realizado su facultad o escuela a la reflexión de temas pedagógicos o científicos en el seno de ACHEO?

Todos los miembros que forman parte de la entidad participan activamente de la discusión y reflexión de los temas planteados en el Consejo Superior, el cual se reúne de forma bimensual en las diferentes universidades miembros de nuestro país. Como presidente de la organización y miembro del comité ejecutivo me corresponde liderar y encausar la discusión en pos de los proyectos académicos que ACHEO ha establecido en su plan estratégico. Tener la oportunidad de representar a la Universidad Austral de Chile en este relevante cargo, reviste un gran orgullo en lo personal y una excelente oportunidad para aportar a la formación académica y valórica de los futuros odontólogos de nuestro país.

¿Cuáles son los desafíos hacia el futuro que se plantea su facultad o escuela, y cómo la pertenencia a ACHEO puede ayudarlos a lograr dichos objetivos?

Nuestra Escuela de Odontología posee muchos desafíos y proyectos con miras a la reacreditación de la carrera y la consolidación de un proyecto con una importante responsabilidad social y de compromiso con el entorno. Aspiramos aumentar nuestra planta académica, crecer hacia la creación de especialidades odontológicas acordes con las altas exigencias que posee nuestra Universidad, vincularnos con el medio de forma más efectiva, potenciar y desarrollar la investigación entre otros proyectos establecidos en el plan estratégico de nuestra Facultad. Pertenecer a ACHEO es una excelente plataforma para que Instituciones con más experiencia en los ámbitos declarados puedan orientarnos y compartirnos su visión para poder cumplir estos desafíos y otros objetivos que nuestra Universidad y nuestro entorno exige.

Como presidente de la asociación, ¿qué importancia tiene para ud. el hecho de que se haya aprobado la acreditación obligatoria de la carrera de odontología?

La acreditación obligatoria es un gran anhelo no sólo para nuestra Organización o el Colegio de Cirujano de Dentistas, sino para todas aquellas personas que nos dedicamos a esta hermosa profesión y, lo más importante según mi visión, para quienes reciben la atención odontológica, es decir, para todas y todos los pacientes en base a las enormes necesidades que posee nuestro país en materia de salud bucal. Este tema ha sido ampliamente abordado desde hace mucho tiempo en el seno de nuestra entidad y siempre hemos mantenido una postura clara frente a las entidades ministeriales u otras organizaciones donde se ha llevado a cabo el debate: la acreditación obligatoria era una necesidad imperativa. Dado el crecimiento exponencial de Instituciones que imparten la carrera de odontología en Chile en los últimos 20 años, es imprisicidible que exista una ley y una exhaustiva regulación sobre la calidad de los planteles que la imparten ya que hasta la fecha no existe una regulación sobre los procesos de formación que posibiliten asegurar la calidad profesional de sus egresados. Todos los miembros que pertenecen a nuestra entidad se encuentran debidamente acreditados por los organismos competentes y estamos en continuo análisis de nuestros procesos formativos y creemos que esta iniciativa despachada a principios de año por el congreso nacional, obliga a las instituciones que no lo están a seguir nuestro camino en pos de formar profesionales de excelencia. Si finalmente aquellas instituciones que imparten la carrera de odontología en nuestro país no logran demostrar de forma objetiva los elevados estándares de calidad del nivel que exige la formación de futuros profesionales, y finalmente no logran acreditarse, no podrán seguir impartiendo la carrera.

¿De qué manera la pertenencia a ACHEO ha beneficiado a la carrera de Odontología UDD, tanto en Santiago como en Concepción?

ACHEO es una institución de prestigio, que busca mejorar la calidad de la educación odontológica en el país, y sus esfuerzos han estado orientados a reunir a todas aquellas instituciones que tienen ese objetivo común. Esa es una de las ventajas que, tanto para Concepción como para Santiago, ha tenido para nuestra carrera participar en ACHEO.

¿Y la pertenencia a ACHEO les ha significado apoyo para poder homologar los contenidos y los perfiles de competencias en las carreras de ambas ciudades?

De todas maneras. Estas reuniones que tenemos regularmente con los decanos de las otras instituciones nos permiten establecer vínculos de colaboración que faciliten el trabajo conjunto. Por otra parte, por ejemplo cuando nosotros estuvimos diseñando la infraestructura de nuestra facultad, viendo cómo la íbamos a diseñar en términos de los flujos, de los procesos, del modelo educativo, consultamos a otros decanos de las universidades del país, pertenecientes a ACHEO, y ellos fueron muy generosos al mostrarnos sus instalaciones, al mostrarnos cuáles habían sido las experiencias positivas y negativas respecto de la creación de una nueva carrera de Odontología.

Hay diálogos que se están dando al interior de ACHEO, entre ellos uno sobre la implementación de competencias mínimas, como aprendizajes esperados en los alumnos. ¿De qué manera ese tipo de iniciativas se pueden aterrizar en la carrera de Odontología de la UDD?

Estas discusiones son cruciales, porque los modelos educativos han ido cambiando con el tiempo; desde una odontología enseñada fundamentalmente en base a actividades prácticas, que generaban tal vez un muy buen artesano de la odontología, hasta una propuesta que está centrada en la formación de las personas, para que desarrollen competencias no solo en el ámbito de manualidades, sino también en las relaciones humanas, la comunicación, en la responsabilidad pública y en el ámbito ético; en definitiva, en la formación integral de los estudiantes. Por lo tanto, toda esta discusión al interior de ACHEO, en cuanto a innovaciones, a ideas de futuro en el proceso formativo de los estudiantes de Odontología, es muy enriquecedora para poder darse cuenta de lo que uno hace, compararse con el resto y perfeccionar los procesos internos.

De hecho, estos debates están recogiendo la tendencia mundial.

Exactamente. Todas las modificaciones en el modelo educativo que existen hoy en día, están a la par del desarrollo global de la Odontología, lo que contribuye a mejorar el prestigio formativo de los dentistas en nuestro país, que yo considero es de alta calidad. Y eso, en la UDD lo estamos impulsando desde el sello de nuestra universidad, que es hacer las cosas bien por el beneficio del país. En ese marco, también estamos promoviendo un modelo educativo bastante ambicioso, en términos de globalizar el vínculo de los estudiantes, siempre con el norte de hacer mucho más integral sus procesos formativos.

¿Cuál es para usted la importancia de la pertenencia a ACHEO de la carrera de Odontología de su Facultad, en que los beneficia?

Digamos que los “pares forman a sus pares”, en este caso, los dentistas forman a los dentistas. En ese contexto, no hay una preparación pedagógica suficiente de los cirujanos dentistas cuando ingresan a la academia y en ese sentido pertenecer a la Asociación Chilena de Enseñanza de la Odontología es un hecho altamente favorable en este tema, ya que allí compartimos las directrices que nos orientan en el tema. Está la formación científica, muy necesaria, pero también se hace imprescindible la formación docente de los académicos.

¿Y existen algunas iniciativas o programas académicos de postgrado en esa línea?

Sí, en este sentido ACHEO está planificando su Tercer Congreso sobre docencia universitaria. Por otro lado hay universidades que hacen magísteres, cursos de diplomado para la educación superior, etc., pero nunca es suficiente la formación que se imparte. Por eso, para la carrera de nuestra universidad, formar parte de ACHEO nos permite ir cotejando experiencias con otras universidades, respecto a cómo están formando a sus profesionales. Y esto es muy importante porque, por ejemplo, muchas veces nosotros tenemos ciertas pautas para la aprobación de las competencias clínicas, y al compararlas con otras universidades, podemos tener un parámetro sobre el nivel de exigencias en nuestra formación. En el fondo, surge la pregunta de cuándo podemos entender que un estudiante adquiere, entre otras cosas, una competencia clínica.

¿Qué políticas destacaría, tanto en el área pedagógica como en el área científica de la carrera, que haya impulsado la Universidad de Antofagasta con el apoyo de ACHEO?

ACHEO nos ha orientado a través de las distintas instituciones a cotejar la Investigación, docencia y qué hacemos en nuestra facultad. Hay que señalar que en general pareciera ser que la Investigación científica disciplinaria tiene más peso que la docencia; sin embargo, esto ha ido cambiando y cada vez ha ido ganando más terreno la investigación en docencia. Otro punto importante son las políticas de vinculación, el hecho que nosotros estemos trabajando con universidades de diferentes partes del país, lo que también permite poner en marcha hacia el futuro los proyectos de vinculacion estudiantil y académica.

O sea, ha habido un impacto concreto de la pertenencia a ACHEO.

Sí, exactamente. Pertenecer a ACHEO ha mejorado la imagen y prestigio de las carreras de Odontología de nuestras universidades, al formar parte activa de esta Asociación, proponiendo también nosotros, políticas, ideas y aporta con nuestra experiencia en la educación superior.